收藏本站
我的资料
   
查看手机网站
书画新闻展讯拍卖征集公布艺术学库一点一评艺术视野大师人物艺术大家名人会馆艺术博览轶闻雅事国际艺术本斋动态活动内容其它内容随笔杂谈最新作品推荐作品国画藏品书法藏品书画藏品国画山水国画人物国画花鸟国画扇面国画其它国画作品书法长卷书法大字书法小字书法篆书书法甲骨扇叶书法书法册页书法作品风景油画人物油画静物油画抽象油画油画作品李政霖姜世禄王步生黎荣基张运谦墨龙薛夫彬陈少梅雷时康姜祚正刘文西爱新觉罗·溥杰吕如雄马万里阮可龙韦纯束游国权韩天衡费新我张美中张荣庆张书范张原钟锦荣周榕林朱寿友张有清张福起张学良李可染启功周邦良陈巨锁黄云丁知度刘大为王治国卢定山傅家宝黄子安张广俊张海欧阳中石马慧先林景椿何本欢陈文生周胜彬曾湘民范曾李鹏西视图模式作家作品目录笔搁笔筒笔洗镇纸章石印泥文房套件文房十宝木质折扇玉竹折扇斑竹折扇棕竹折扇罗汉竹/紫竹折扇奇石玉器瓷器摆件其它物件公司简介李一清李耀添陆克春艺春职员介绍域名释义网络布局运营模式售前售后支付方式退换政策投诉建议版权声明常见问题联系我们留言反馈艺术家加盟作品代理招聘经纪人招贤纳士注册协议会员介绍会员注册会员登录会员天地
艺术动态

如何提高美术课堂教学的个性化

 二维码
发表时间:2023-03-14 09:35作者:刘烨来源:美术报

  

  结合莫奈《日出·印象》穿插有关趣事等内容,引导观察评价,使学生乐于参与、理解透彻。

  

  ■刘烨(浙江省湖州市长兴县实验中学)

  

  在新课改的进程和课后托管服务下,教育教学中对学生心理与情感的关注度明显增加了。尤其是初中阶段,不再忽略对学生艺术鉴赏力与个性的培养,反而注重发扬学生的个性,让学生能够拥有更广阔的展现才华的舞台。以初中美术课程为例,通过对美术的学习彰显学生的个性特点,赋予他们足够的自信心与创造力正是初中美术课的教学目标。

  

初中美术课如何培养学生的鉴赏力

  初中阶段,很多学生喜欢上美术课,并不是因为对美术有纯粹的兴趣,更多是为了调节基础学科课程带来的学业压力。因此,很多学生就此就忽略了美术学科也是有其专业的理论知识。对艺术的鉴赏能力就是美术学科理论知识中非常重要的一环,需要引起师生的重视。

  

  培养美术的鉴赏力主要在于对艺术观念的认知。首先艺术作品仅仅是作者个人对客观世界的反映。比如在课堂中我们接触过的八年级课本中《印象派的大师们》一课中莫奈的作品《日出·印象》,是依靠极高超的艺术造诣完成的,那么在引导学生欣赏的时候也不能就一味地去讲枯燥的纯理论,可以穿插一些有关画作的趣事或者是作者创作的心情等内容,甚至可以让学生根据自己的观察得出他们自己对作品的评价,使得学生在欣赏的时候能够更加愿意参与,并且理解得更加通俗透彻。因此,艺术是多元化的,需雅俗共赏,而当下走艺考路线的学生也几乎都追求着写实的美术风格。如此一来,忽略了许多丰富的艺术风格,也未必能找到适合自己的方向。

  

初中美术课如何培养学生的自信心

  树立自信心是学生展示自身个性的基础。在美术课程中,培养学生的自信心源于能够让其完整自如地表达情感。初中阶段,美术课的学习会给他们更多自主发挥的余地,也有利于建立更融洽的师生关系。比如水彩课《美丽的西湖》,本来教材上要求让学生欣赏西湖的图片,有关西湖的水彩作品,但是上了一个班级之后发现学生对此根本不感兴趣,因为水彩画也不是一两节课就能画得好的。所以,我修改了内容,在介绍完水彩的特性以及画法之后,让学生自由调色,开展一个调色比赛,让学生小组合作调色,看哪个小组最快调出最相近的颜色。这个时候的课堂,每个学生都在积极思考,参与率较原来直线上升,我觉得这样的改动不仅充分调动了学生的积极性,而且使学生的创作意识大大提升,在调色过程中,其实很多学生会自主创作出一些意想不到的颜色。作品展示的时候,我特地拿了几张平时不认真的学生作品,大大赞赏,其他同学也非常认同。那些学生受到鼓励表扬之后纷纷表示,其实自己会完成更加好的作品。虽然课堂中没有讲太多的内容,可是这节课是成功的,许多孩子的自信心在无形之中慢慢建立。教师在学生的创作过程中及时点拨并予以赞美,就能帮助学生很好地树立自信心,也是对学生优秀和努力的肯定,从而以学生的这份自信心带动其他学科取得进步。

  

初中美术课如何培养学生的创造力

  创造力,不仅是学生自身的需求,也是整个社会对人才结构的需求。培养学生的创造力首先在于解放学生的创造条件,即充分给予学生主体地位,使其拥有施展创造力的客观条件。著名的教育家陶行知先生说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”除了在客观上设置培养学生创造力的条件,还要在主观上启发学生创造的灵感。教师在辅导学生时,不能只偏重于学生的观察和临摹能力,还要启发学生的思维过程和情感的表达欲望。如八年级教材《印象派的画家们》一课的理论教学目标是让学生了解光与色的关系,并让学生感受大自然色彩带来的变化。除此之外,还要求学生从情感上通过感受,大胆表现,勇于创新的精神。

  

  每一个学生都是与众不同的,希望更多的学生能够通过美术课找到自信,找到个性,找到自我价值。教育艺术也讲究个性,追求浪漫,在教学个性的无限空间里,在课堂生成出彩的同时,提高美术课堂教学的个性化,是我们教学追求永恒的主题。